為培養員工的創新能力，山東勝利油田孤東采油四礦從實現采油礦的長遠發展著手，將“創新思維、提高實踐能力的培養”列入員工的學習培訓計劃中，“發現式學習”成為新年員工學習新知識、掌握新技能、創造新業績的新方式。 　　2005年以來，該礦對制約生產經營發展的瓶頸問題和各項技術難題進行立項選題攻關，吸收全體員工特別是有特長和興趣的員工參加，建立了項目責任制，完善了相關管理考核制度。從而使員工學習走出圖文憑、重形式的窠臼，嘗試學以致用，學用結合，學用相長。一年來，許多員工在提高學習能力、實踐能力、操作能力上下功夫，發現操作難題不再選擇放棄和繞道走，而是帶著問題向有經驗的人學習，向有絕招的人求教，強化自己的動手能力，找到攻關實踐所需要的知識和理論依據，這種“發現式學習”打開了員工的創新思維，一個個實用的“金點子”層出不窮。 　　老技術革新迷、注汽一隊員工劉洪強針對注汽鍋爐爐管鼓包、爆管的技術難題，自學微積分原理，請教注汽專家，得出鍋爐火嘴小角度偏移會引起火嘴偏離中心線、進而造成火焰偏燒導致鼓包、爆管的結論，成功研制出以三腳支撐為主導結構的火焰偏燒調節器，從根本上解決火焰偏燒的問題，大大降低了鍋爐爆管事故發生幾率，延長了爐管使用壽命。安裝火焰偏燒調節器后，全礦年節約資金20余萬元。他也因此被企業評為“三等功”，他的“火焰偏燒調節器操作方法”被命名為“劉洪強法”。 　　2005年，全礦員工共提出科技、企業管理和精神文明合理化建議145條，申報創新創效項目25項，員工稱其為“發現式學習”催生出的“頭腦風暴”。 　　實踐證明，這種“發現式學習”確實可以發現、挖掘、放大學習者的潛能，使學習者在興趣驅使和目標激勵下，通過對學習對象的探究從而使自身潛能得到極大釋放。2006年，全礦有更多的員工投入到“發現式學習”中，一股學理論、學文化、解難題、搞自主創新之風吹進車間班組的各個角落。（